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“扶”着孩子走三步——浅谈小学生入学教育的策略

收藏 打印 发给朋友 来源: 中国论文网    发布者:杨军娥
热度0票  浏览193次 时间:2011年4月01日 14:32
       孩子是祖国的花朵,社会的接班人,教育的核心,家庭的希望。孩子健康、积极地发展牵动着我们教育者的心,更是家长们最关心的问题。根据自己多年的从教实践,孩子的入学教育至关重要。那么,怎样抓好孩子的入学教育呢?我认为“ 扶”着孩子走三步是抓好孩子入学教育的有效途径。  核心论文发表网
        第一步:扶端态度 
        人们常说:“态度决定人生。”一个人的处世态度在很大程度上决定人的发展。不同的人因态度不同而赢得不同的人生道路;一个人,或许因为对同一件事态度的不同而有不同的收获。不同的态度会带来不同的人生结果。近几年,我在小学教学中摸爬滚打,带了好几届小学生,我总感觉到,一个孩子的学习态度端正与否直接影响他的学习效果。因此,我认为家长和老师,在孩子入学第一步最应重视的还是孩子对待学习的态度。让孩子在踏入校门的第一天就明确“我是小学生,我的首要任务是重视学习、好好学习、踏踏实实的学习。”  核心论文发表网
        第二步:扶好习惯 
        一年级儿童经过学龄前的教育,认识、情感以及意志方面都有明显发展,能力、性格等个性心理特征也逐步形成。良好的学习习惯是提高学习效率、保证学习质量的关键。 
        2008—2009学年第二学期,我新接一个一年级班级,担任语文学科教学和班主任工作。这是怎样的一个班级呢?这个班由33位活泼可爱的孩子构成。在入学初,这个班由一位远道而来的外省支教老师带,由于支教者的工作任务繁杂,时常外出到处巡讲、做示范课、作报告,她落下孩子们很多课。慢慢地,这个班级就“沦落”为“车轮战”的实验阵地:落下的功课由平行级的语文老师们抽空替补。啥时有空就给他们上一节课,没空孩子们就自行其事。就这样,这班孩子养成了散漫、无纪律意识的坏习惯。至于教学中听、说、读、写这些颇具细节性,又极其重要的学习习惯就更是一塌糊涂。至今,我依然清晰地记得我给他们上第一堂课时的情景:上课铃声响后,我满面笑容、满怀激情地踏上了讲台,师生问好,自我简介,互动游戏,引入新课,板书课题——多么自然的师生初见!多么愉快的教学体验!我真高兴我是一名教育工作者,我能领着一群小鸟在知识的天空里自由翱翔……然而,在板书结束回眸的一瞬间我惊懵了、惊哑了。我的学生,可爱的“小鸟们”,在课堂中有随意走动,扔垃圾的、同桌两人嬉戏的、钻在桌下玩闹的……那一刻我脑中闪现过两句歇后语——“卢沟桥的狮子,形态各异。”“哑巴吃黄连,有苦难言。”  核心论文发表网
        后来的两年中,为了给这班孩子补课(重点是培养习惯)我费尽了心思,但效果甚微。  
他们的坏习惯已经形成了“习惯”,太难矫正。家长们都说:“哎!孩子输给了习惯!”
      我现在所在的学校“会宁如东友好小学”,是一所年轻的学校,成立于2008年9月;这也是一所在会宁县算作先进的学校,教学设备在当地领先,教师也是在全县范围内考试选拔而来的佼佼者,个个年轻有为。学校成立之初,招收的840名学生都是从其他几所学校“刷”来的。这个“刷”字的内涵是:学习成绩太差、整体水平也差、行为习惯更差。这就是我们的第一批学生——“刷”给我们的“邋遢”群体。年轻的老师们看着这样一个集体,抱怨过、失落过、挫败过。后来,经过总结和实践,我们终于发现,要想改写这个“邋遢”的印迹,就必须从“根”修正,抓习惯、抓基础。于是老师们更像是保姆一样,抓着孩子们一步步规范行为习惯。在一次次统考中我们的差距越来越小,让兄弟学校对我们都刮目相看。社会上呼声一片:“会宁如东友好小学拯救了一大批‘邋遢’的学生!”  核心论文发表网
        这些教训是深刻的,在实践中我更深地明白了“不以规矩不成方圆”。我更想诚恳地提醒同行们、家长们:了解儿童身心发展规律,提出要求,正确对待学习习惯;坚持不懈,耐心细致,培养学生良好学习习惯;多花心思,多找技巧,引导学生养成良好学习习惯。  核心论文发表网 
        第三步:扶正方法 
        每个孩子的个性是不一样的,适合他们的学习方法也不尽相同。所以,到底怎样学习我们没有定论,但我们能抓住一个原则:适合自己的、有高效率的学习方法就是好方法。这就是俗语所云“不管黑猫白猫,能抓住老鼠的,就是好猫。” 
        今年,我从事小学三年级语文教学工作。老师们都知道,三年级时学生习作的最开端,也是最难点。怎样让孩子对写作文入门呢?我们课本中有几篇关于写景、写动物的名篇。如《小镇的早晨》、《海底世界》是抓住事物的主要特点,围绕这些特点来详细描写的;《一只小鸟》叙写了人与事物之间的一些小故事;《翠鸟》则是通过写小动物的外形和动作来向读者介绍这种鸟类的。在学习了这些文章后,我们进行了大量的习作练习。 
        我班有个孩子是这样学的,他举手问我:“老师,我可不可以抓住小动物的生性特点,写写我和他之间的小故事?我觉得这样我能写的东西更多。”我表扬了他。同时,我提醒孩子们,只要你觉得怎样写自己有话可说,且不脱离主题,我认为都行。这次的习作练习出奇的成功。我开心极了! 
        新课程对老师和学生都提出了新的考验。我们新时代教育的教与学有了更高层次的追求,那就是:要善于开拓创造性的教育。新课程给了老师广阔的发展空间,老师们在不断钻研、不断探求新的教法。新课程也给了学生极大地撞击,未来世界的接班人们更要学会自主创新的学习,力求飞得更高、看得更远。 核心论文发表网



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