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贵州民族民间音乐在幼儿音乐教学中的运用初探

热度0票  浏览4次 时间:2018年10月11日 08:55
【摘要】贵州是一个多民族的省份,居住着48个少数民族,民族数量居全国第二位,主要有苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、回族、白族等。贵州的民族民间音乐,可以分为民间歌曲、民间器乐、戏曲音乐、曲艺音乐、仪式音乐、歌舞音乐等六大类,其中苗、侗、布依、彝、水、仡佬、汉七个民族的少儿民歌,在民间广为流传。
  【关键词】民族;民间音乐;幼儿音乐
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  一、在幼儿音乐教学中引入民族音乐的意义
  艺术教育是学前教育的重要组成部分,具有鲜明的人文性、综合性、创造性,对促进幼儿全面和谐的发展有着特殊的功效。幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。在教学实践中,教师根据幼儿的年龄特点,采用幼儿喜欢的形式,以民族幼儿音乐为切入口,将贵州民族民间幼儿音乐融入音乐教学中,可以提高幼儿音乐能力、审美意识和审美情趣的逐步形成与提高,促进幼儿对本土音乐艺术的喜爱,进一步激发幼儿对民族音乐的兴趣,从而促进幼儿心智发展。
  二、民族幼儿音乐的教学要点
  音乐存在于生活中,无处不在、无处不有,是无地域、无国界的,美妙的音乐能走进人们的内心,净化心灵。音乐也是是幼儿生活、学习和成长不可或缺的重要滋养,不仅能培养和提高幼儿的素质和能力,还是使幼儿身心得以和谐发展,是健康成长的重要因素。教师应充分激活幼儿内心对音乐的感受力,成为幼儿音乐活动的引导者。
  (一)要精心选择内容
  教学内容的选择要注意幼儿的年龄特征和身心发展特点,让幼儿对音乐表现出强烈的兴趣。如:在引导幼儿欣赏《螃蟹歌》时,幼儿都情不自禁地跟着音乐唱,跟着节奏手舞足蹈,感受着歌曲的幽默,并且沉浸在音乐所带来的快乐中。可见,幼儿们喜欢生动形象的音乐,选择恰当的音乐可以吸引幼儿的注意力,引起幼儿的情感共鸣,激发幼儿对音乐的感受力。
  (二)要注重引起共鸣
  美妙的音乐蕴涵着丰富的情感,易走进人们的心灵,幼儿的情感较成人易于激发、外露,老师正确引导,孩子就能够表达自己的感情,如:歌曲《白鸽赶场》,通俗易懂、曲调活泼,特别是歌曲的中间部分和结束部分,用号子做点缀,更衬托出赶集的热闹景象。在教授此歌曲时,教师以饱满的激情进行范唱,孩子们受教师情绪的影响,可以积极参与演唱活动,并表现出活泼的气氛。
  (三)要传导乐曲情感
  为了让幼儿更好地感受音乐,舒展从音乐中感受到的情感,可以通过创设情景,让孩子将音乐与自己的生活相联系。如:欣赏歌曲《好朋友》时,可以创设生活中的两个好朋友友好相处的情景;欣赏歌曲《催眠曲》时,可以创设妈妈哄“宝宝”睡觉的情景。又如:在欣赏表现动物的音乐时,可以让幼儿头戴动物头饰,装扮成动物的形象,引导幼儿随着音乐进行律动,激发幼儿对音乐的表现力。
  三、注重培养对民族音乐的兴趣
  民族音乐是一门艺术,不同的民族具有不同的音乐表现方式,民族音乐是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。那么,在幼教活动中,该如何激发幼儿对民族音乐的兴趣呢?
  音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式。学习音乐,听觉是很重要的,灵敏的听觉是感知音乐的前提。运用各种方式来激发幼儿对听音乐的渴望,培养幼儿听音乐的兴趣和习惯,让孩子多听,感受音乐、理解音乐,从而提高幼儿对音乐的感受力。
  教师可通过演奏、演唱、欣赏等形式传播民族音乐,使他们能在了解民族风情的同时,自然地进行模唱、表演。要充分利用闲暇时间,让民族音乐渗透于孩子们的生活中,如进校时、就餐前、午睡后等时间播放民族音乐,让孩子的生活沉浸在民族音乐中,使孩子随时随地都能感受到民族音乐。通过每天的耳濡目染,民族音乐的种子就会悄悄地在孩子们的心里生根发芽,并且最终必将绽放出绚丽的民族音乐之花。
  四、遵循幼儿内在需要,在综合艺术活动中融入民族音乐幼儿园以游戏为重要教育方式,符合幼儿生理和心理发展规律,游戏教学让幼儿在游戏中学习知识、领悟道理、充分挖掘以及发挥幼儿的学习天赋以及创造力。音乐游戏是在音乐教学中将民族音乐与游戏相融合,使幼儿在轻松、愉快的体验式教学中感受民族音乐的节奏特点和情感。
  音舞相结合的教学活动,将歌曲与舞蹈巧妙结合,可让幼儿根据歌曲,做即兴创作表演。例如在描述小动物的歌曲声中,可让幼儿根据自己对小动物的观察和对歌曲中小动物形态的理解进行摹仿,可集体表演、分角色、串成故事表演,通过歌曲与舞蹈的结合,丰富幼儿对音乐的想象,增强幼儿对歌曲的理解和感受,还锻炼幼儿的表演与创作能力。
  音画相结合的教学活动,可在音乐教学活动中把握歌曲中音乐形象的特点,善于运用想象。例如在歌曲中出现的角色,可让幼儿在教师课前准备好的剪纸中选出歌曲中出现的角色,然后让幼儿进行贴画并涂上颜色的活动。对于大班的孩子可以充分激发孩子的绘画热情,让孩子通过对歌曲的理解与想象,在纸上勾画出音乐形象。通过经常开展这些活动,可以挖掘和激发儿童的感官与想象的联系,形成和强化他们的音画相连的意识。
  五、研究的结果与分析
  多年的教学实践证明,将民族音乐融入到幼儿园音乐教学过程中,要重视对每个幼儿的观察和了解,针对幼儿活泼、好动,易受周围环境影响的年龄特点,采用音乐与游戏的结合、音乐与儿歌的结合、音乐与绘画的结合等多样化、趣味化、游戏化的教学方法,吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的积极性,充分发挥他们的主观能动性,使他们时时保持一种对民族音乐的积极心态和愉悦体验,以最大的兴趣感受民族音乐、体验民族音乐,从而真心地喜欢上民族音乐,真正成为音乐课堂的主角。
  实践证明,在幼儿园音乐教学中引入丰富多彩的民族音乐元素,可以帮助幼儿在感受力、表现力、创造力等方面获益匪浅,促使幼儿的听觉日益敏锐,思维更加敏捷,兴趣更为广泛。



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