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巧选曲目,全面发展——声乐教学曲目的选择策略与运用创新研究

热度0票  浏览3次 时间:2018年10月11日 08:57
【摘要】开展声乐教学离不开曲目支持,曲目也是让学生得到音乐审美体验和感受的重要条件,同时内容也会决定声乐教学的质量和效果。当前部分学校在选择声乐教材方面存在着随意性和盲目性,这必然会导致教材的选择不够科学,严重影响教学效果。本文从高校声乐教学曲目教材使用现状出发,系统分析了声乐教学中教学曲目的科学选用策略,旨在通过巧选曲目,促进声乐教学的全面发展。
  【关键词】声乐教学;曲目选择;策略
  【中图分类号】J603 【文献标识码】A
  前言
  声乐是一种将文学和音乐进行结合的一种艺术,在开展声乐教学时,必须要遵循因人而教,不断深化的原则。应用相关教学方法,其目的就是要让学生能够更好地运用声音来表达情感,演唱时能够更好地调整心理和肌肉的状态。声乐的教学内容是进行教学的重要凭据,同时也是让学生获得音乐审美感受和体验的重要条件。
  这就是说,声乐教学和相关的教材呈现的是相辅相成的关系,教材是开展声乐教学的重要工具,如果选择的教材恰当、科学,不仅会有效培育学生的审美能力,同时也能够达到相应的教育目标。
  一、高校声乐教学曲目教材使用现状
  选择的声乐教材,它不仅要具有良好的欣赏价值,同时还能够让学生获得美感。这是进行声乐审美教学的核心基础。当前,我国高校艺术学院开设的声乐课中的诸多曲目教材,基本上没有什么变化,虽然这些曲目教材的范围相对较广,可是对应的教学任务却相对单一,相关的曲目较为单调,在教学中,更多突出学生技能的培养,而忽视综合素质的培养,而且还不同程度脱离社会上的应用范围,很难让学生理解到深层次的内容。此外,一些高校所选择的教材曲目甚至还不符合大纲要求,在选择教学材料方面具有盲目性和随意性。还有就是针对学生的教学,没有按照因材施教的原则,学生很难完成学习目标,教育资源也因此得到不同程度的浪费。
  二、声乐教学中教学曲目的科学选用策略
  (一)按照学生的声部来选择相应的曲目
  通常,学生的声音和声部的种类会有着相应的差异,老师在教学过程中必须要重视这种差异,并结合这些差异来选择相应的声乐教学曲目。作为老师,第一步就需要明确学生的声部,然后再以此来明确相应的教学曲目。例如,学生的声部为低音,那么就应该选择低音部的曲目进行教学。而高声部的学生就应该使用高声部曲目来进行教学。如果不重视这种差异,低音的学生进行高声部曲目教学,就很容易导致学生声带的损伤。而高声部的学生使用低声部音乐学习,学生的喉咙就会受到压迫,进而出现音色缺陷问题。在声乐教学时,需要紧密结合学生声音种类的差异,进而为其配置相应的曲目进行教学,但是这并不是说,学生只能够按照这个声部来进行学习,进而限制学生演唱的风格。这样一来,不仅会限制学生的演唱才能的发挥,同时也不能够开发他们的潜力。
  (二) 按照学生的学习能力和基础来选择曲目难度在开展教学之前,需要结合声乐基础和能力,将整个声乐教学过程细分成诸多阶段,不同的阶段需要选择对应的曲目,并让这些曲目能够符合当前阶段的学生学习特点和能力,这样,学生的学习水平就会得到逐渐的提升,相应的声乐素养也会得到逐步的改善。
  具体而言,学生在入学之初,老师选择的相关声乐作品应该较为简单,这个阶段重点是培养学生的声乐基础,为后续的声乐进阶教学打下坚实的基础。到了中级水平,老师选择的曲目就应该具有一定的难度,而且也要有一定的技术,其结构也要具有规整性。在此阶段,主要是让学生准确掌握演唱方式,并适当拓展学生的音域。到了教学的后期,选择的教材要具有较大的音域跨度,而且感情有着较大的起伏性,篇幅不仅有一定的长度,同时还具有较为复杂的结构。此阶段,就是要巩固学生前期所掌握的各种演唱方法,同时增强学生感悟音乐作品的能力,进而促使他们能够更好地表现音乐作品的内涵。
  (三)按照学生的气质特点来选择曲目
  学生气质本身也有相应的差异性,而气质同样会对音乐的表现带来相应的影响。这样,在进行声乐教学时,选择的教材曲目就需要和学生的气质相贴合,只有这样,才能够更好地提升教学质量,同时也能够增强学生的音乐表现力。具体而言,抑郁性的学生,其性格相对内向,此时,老师可以选择一些可以帮助他们重建自信心的音乐作品,与此同时,为了能够更好的保护学生的自尊心,可以选择一些难度较小的声乐作品,而且在教学过程中需要积极地对学生进行鼓励和肯定。而多血质学生,他们的性格相对活泼,同时也具有显著的敏感性,他们有着广泛的兴趣,模仿能力也较强,正是如此,他们在学习过程中容易出现虽然学得十分广泛却不够精细的问题。因此,老师选择的教学素材,要具有能够更好激发他们学习热情的属性。至于胆汁质学生,其性格外向,而且精力相对充沛,在表现声乐作品时有着强烈的情绪变化,而且十分自我,这点在声乐表现方面当然是有益的,可是,这些学生也容易出现不重视细节,且学习热情不够持久的问题,为此老师可以选择具有一定情绪变化的作品,并基于学生的兴趣选择相应的曲目,这样,不仅可以让这类学生展现出自身的优势,同时也能够增强他们的学习积极性。
  三、结束语
  当前用以声乐教学的材料,主要是部分的国外作品,以及相应的中国声乐作品,取材范围较为广泛。为此,在选择相应的曲目时,首先要结合教学大纲来进行,然后遵循循序渐进、因材施教原则。重点选择古今中外的优秀民歌。另外,老师还需要紧密结合学生特点,个体差异,选择科学的教材内容来增强教学效果。
  作者简介:陈慧(1985—),女,汉族,江西赣州人,硕士,讲师,江西省赣南师范大学科技学院音乐系,声乐方向。



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