现阶段高中化学实验教学改革的实践建议

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热度0票  浏览104次 时间：2020年7月08日 10:28

马晓燕

( 新疆伊宁县第三中学，新疆，伊宁 835100 )

摘 要：化学是高中的一门重要的基础学科。化学是以实验为基础的，因此实验教学是化学教学中的重要组成部分之一，再通过化学实验课上，学生可获得重要的感性认识，可通过化学实验帮助学生理解化学概念，形成科学的思想观念。因此，本文通过讨论现阶段高中化学实验教学的现状及存在的问题，以及提出优化高中化学实验教学的策略，为相关教学提供经验。

关键词：高中化学；实验教学改革；实践建议

高中学科较多，化学是其中一门学科，化学是门基础学科，化学同时也是一门实验教学较多的学科，在实验教学课程中，学生通过感性认识，更加理解化学原理和相应的化学概念，通过化学实验教学课程，学生培养自身的观察能力、思维能力、培养学生实验的动手能力，进一步激发学生学习化学的热情和兴趣，更有利于学生形成科学的知识体系。在近年来素质教育不断改革的背景下，教师在实验教学过程中，主要是引导学生，通过大量实验，进行教学，发挥学生主观能动性，因此，高中化学实验教学必须受到全部师生重视，通过寻找化学实验课程教学中存在的问题，提高教学效率。

一、化学实验教学中存在的现状及问题

1.高中化学实验教学的现状

化学实验作为重要教学内容之一，其作用是提高化学教学的教学效率，提供学生掌握化学知识学习的机会，是提供动手实践操作能力以及思维能力的途径之一。但据目前情况来看，大多数高中学生对学习化学兴趣不高，尤其是对化学实验缺乏相应的热情，大部分学生对化学的学习，目的仅仅是为了应付高考，获得相应的化学分数。另一方面，教师在化学教学过程中，尤其是实验教学，对实验讲解不够仔细，不能积极主动引导学生参与，主观能动性力度不强，甚至有些学校将化学实验课局限于课堂本身，不能激发学生的学习化学热情，导致化学实验课程完全处于被动形式，削弱了学生学习化学的兴趣和学习化学的科学思维，导致学生探讨交流、得出具体结论的环节被忽视，教学陷入困境。

2.化学实验教学存在的问题

化学教学实验，需要大量实验设施。在高中化学教学实验设施中，不仅仅包括实验器材，还应包括师资力量、制度管理以及仪器维护等，这都属于实验教学所必须的内容，在新课程改革发展下，实验教学资源严重匮乏，因此制约了化学实验教学的发展。

另外，高中化学实验课程强调，要对相应的化学问题进行不同程度的探讨，以及对不同的项目，需要在不同的实验操作中进行完成，所需要的实验仪器也不尽相同，传统的实验仪器并不能满足当代现阶段实验教学要求。另外，新课程改革对教师要求进一步提高，要求教师专业素质过硬，要求实验教学教师进行相应培训，但学校缺乏严格的培训制度，教师不能胜任化学实验教学课程，尤其在新课程背景下，大量的教学资源缺乏，是存在中的问题之一。

二、高中化学教学改革的策略

1.学校应重视教学资源，进一步加大教学资源投入，健全实验室教学管理制度。

在改革背景下，应认真学习改革理念，对高中化学实验室资源进行重新检查，学校应进一步加大实验室教学资源投入：第一，在筛查基础上，购买所需要的化学实验仪器及相关器材，确保化学实验教学的正常开设。第二，建设专业性强的化学实验室，为教师教学提供合适的场所，比如，可通过不同的教学主题，来区分实验室的功能属性，化教学资源。最后，学校应引进专业的化学实验室教学，在引进教师基础上对相关教师进行化学实验培训，提高高中化学实验教师的职业素养。另外，学校应建立较完全的化学实验教学管理制度，管理制度应由相对专业的人进行建立，引进科学化管理教学制度，确保实验室课程正常开展。

2.高中化学实验课中，教师提高自身相应教学技能，转变教学方法

教师提高相应自身教学内容，通过大量培训，确保化学实验室教师对化学实验教学有相对正确认识，在改革的大背景下，主动积极参与，提高教师教学技能。在活动中转变化学实验室的教学方法，积极开展实验室演示工作，提高学生的化学思维能力，在具体的教学过程中，教师应积极向学生展示化学实验课程，展示化学实验的实验现象，加深学生对化学印象，在活跃课堂氛围的基础上，同时，引导学生主动积极思考。必要时可采取创设情境方法，使学生有目的的进行实验观察和实验设计，比如。铁丝在燃烧的过程中会发生哪些化学反应？是否会有火焰产生，铁丝燃烧后的颜色和状态是什么样子？燃烧铁丝时为什么要绕成螺旋状？在学生对观察实验的过程中，使学生形成积极认真思考的化学式思维，提高学生的学习效率。

3.教师进行小组实验，主动引导学生思考，提高化学学习兴趣，培养学生化学科学学习态度，提高动手能力在高中化学中，学生学习实验的基础是教师的演示实验，组织有效的小组实验，是动手的重要途径之一，教师应积极对学生，进行小组组织实验，培养和引导学生独立完成实验，加深学生对化学知识了解，培养化学学习的科研态度，提高其动手能力，比如碳酸钙和盐酸进行反应时，会产生气泡，此时教师应引导学生讲出为何会产生气泡的原因，产生的气泡是什么？学生在其分析原因的过程中，既能锻炼化学思维，同时又可提高学生的实验动手能力。

4.积极开展相应的实验课活动，培养学生的创新能力教师应在化学实验中多讨论与生活中接触到的有关问题，比如，如何测定雨水的PH，比如日常饮水中为何会产生沉淀？用食醋和纯碱的稀释液，为什么会改变纸花的颜色等，使学生在日常生活中充分开动脑筋，做生活小实验，培养创新协作精神，用化学课堂上学到的化学理论知识解决现实中存在的实际问题，培养科学的化学思维。

参考文献：

[1]张天柔.有机化学实验教学改革的实践探究[J].化工管理,2018(34):19-20.

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[3]王剑辉.高中化学实验教学的改革[J].中学化学教学参考,2016(12):19-20.

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