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中职会计专业实施会计模拟实践教学的探讨

热度0票  浏览67次 时间:2020年2月15日 13:10
闫荣丽/驻马店技师学院
摘 要:会计模拟实训课程对于中职会计专业而言是至关重要的,在很多的中职院校都有开设。其可以培养学生会计处理能力,对学生们的动手实践能力提升而言,具有非常重要的影响和作用。
关键词:中职会计专业;会计模拟;实践教学
一、会计模拟实训教学涵盖的内容
通常情况下,会计模拟实训大致可以分成如下两个部分:手工模拟实训与电算化模拟实训两部分。按照中职院校的教学特点,以及学生培养会计能力的相关规律实施模拟实训教学,采取教师教、学生学以及动手做的三个特点,将会计理论知识与操作技术进行联系,将会计训练在教学过程中体现,实现理论与实践一体化的教学模式。在会计模拟实训教学设计中,应该按照工作岗位的特点与需求出发,将工作岗位的工作内容进行合理的分析与研究,根据开展教学活动的进展创设符合学生的情境,结合情境展开教学设计,进而保证课堂教学活动。
二、中职会计专业实施会计模拟实践教学
1手工会计模拟的实习
手工会计模拟的实训,采用传统手工账务与“福斯特手工做账软件”相结合的方法。 其模拟实训的内容有:(1)了解和掌握会计主体资料的基本情况根据会计主体的不同,依照现有的会计制度,选择适合本单位的核算方法。建立相应的会计科目、账簿和报表体系。让学生采用完全手工做完完整的一套账务,包括填制凭证,登记账簿,编制报表并进行分析写出财务报告。(2)利用“福斯特手工做账软件”进行不同岗位的训练当学生做完一套完整的手工账务后,教师将学生带到“福斯特手工实训室”,进行上机操作。在训练过程中,让学生扮演出纳、会计、主管不同的岗位,进行会计业务的操作。模拟现实会计业务处理流程;如:出纳填写完原始凭证后,可交由会计审核;原始凭证审核通过后,将成为资料,供下一个角色填写记账凭证时参考;若前一个岗位学生将原始凭证填错、未填或未通过审核,下一个岗位学生填写记账凭证时的资料也会相应发生错误或缺失。在练习中,通过核对操作和答案,发现填写是否有误,及时发现自身的不足之处,从而可以有针对性地加强学习。也可采用竞赛模式进行训练,从而让学生能够熟悉不同岗位的操作要求,适应该岗位。
2重视市场化知识的教学
身为教学一线的中职会计教师,需要不断扩充自己的市场化知识的储备,及时转变自己的知识观念,并不断优化自身认知水平,才能教好学生。例如,学生在处理相关数据时,应当考虑到企业实际的资产负债率。因为该项数据反映了企业当前的偿还债务综合能力,如果企业该项比率越高,则可以说明企业当前的偿还债务的能力越差;反之,则说明企业偿还债务的能力较强。同时,学生还应当重点注意企业的营运资本。营运资本越多就意味着企业的短期偿债能力越强,债权人收回债权的机率就越大。对于资金的流动速率以及现金率的分析都应当引起学生的高度重视,学生需要重点分析这些内容,以此提升其在企业经营过程中的管理作用,为企业领导层提供财务方面的决策依据。教师指导学生进行相关知识的学习,能够有效提升学生的知识理解能力,并且有利于学生日后的财务管理活动,使学生更具有行业竞争力。
3实行分层教学
管理会计课程在高职院校难以广泛开展的主要原因在于高职院校学生的水平大不相同,很多学生数学功底薄弱,对于管理会计课程的学习十分吃力。本着每一个学生都能有所收获的原则,教师在开展管理会计课程授课时可以实行分层教学,教师可以针对不同层次的学生设置不同的技能目标,也可以单独设立管理会计班级,让学生在大一的学习后进行一次专业财务会计方向和管理会计的重新选择,教师根据学生的考评成绩和意愿组建管理会计班级。通过分层教学,使每个学生都在自身的基础上得以提升,从而激发学生们学习的积极性和主动性,得到更好的锻炼。
4利用互联网技术实现信息化教学
在“互联网+”的背景下,在针对中职会计专业进行教学的时候,要意识到模拟实训在其中的重要性。同时,由于受到当前网络时代发展的影响,需要适当对传统会计模拟实训教学内容进行创新和优化,这样才能够顺应时代发展,保证中职会计模拟实训教学的有效性。在“互联网+”的影响下,可以通过多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等,实现信息化教学,这是互联网在实际应用过程中比较明显的优势特点之一。在实际操作过程中,可以通过笔记本电脑、手机等各种不同类型的终端设备,开展有针对性的教学。这样不仅有利于实现各种不同类型资料及时有效的传输和利用,而且还能够简化日常教学过程中的繁琐性,提高学生们的学习兴趣。在利用信息化进行教学的时候,可以结合教学内容,传输背景资料,和教学所需各种不同类型的活动资料等,辅助教学目标的实现。通过信息化教学与传统教学方式进行对比分析,发现学生们的整体学习效果有了明显的改善。在实验对比的时候,实验组和对比组的参与人数分别是50人,在对比分析的时候,发现利用信息化教学方式的学生们其整体成绩有了明显的提升,与过去成绩相比,大概提升了53%左右,但是对比组的学生,模拟实训的成绩并没有明显的提升。通过这种方式,不仅能够减少教师在日常教学过程中的工作量,而且还能够以一种直观、快捷和便利的方式,将所需要的资料和知识传递给学生。在保证能够强化实际操作强度的基础上,可以促使课堂教学效率可以得到有效提升。除此之外,需要注意的一点就是,利用信息化来进行教学,不仅能够让学生们接受课本中的知识,而且还能够让学生们对课外的很多知识也逐渐养成良好的学习兴趣。在实践中,可以通过软件在其中科学合理的利用,进行分岗位的实训模拟,这样不仅能够让学生们意识到每一个工作岗位所需要承担的责任,而且还能够为学生们的日后工作提前积累一些经验。
结语:
综上所述,教师以就业导向为根本,通过紧跟网络化的时代特征,重视市场化知识的教学以及尊重供给侧市场的导向,有效提升了学生的会计实训水平。
参考文献:
[1]陈嘉元.以就业为导向的中职会计实训教学探讨[J].西部素质教育,2018(08):173-174.
[2]陈晓华.以就业为导向的中职会计实训教学研究[J].江西青年职业学院学报,2015(06):89-91.



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