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微课与高职英语教学结合路径探索

热度0票  浏览17次 时间:2020年12月24日 14:43
王建丽 / 浙江丽水职业技术学院
摘 要:目前,大部分高职院校的英语教学并未取得良好效果,当实际开展英语教学时不能合理、有效应用微课资源,与此同时部分高职学生厌恶英语学习,无法保证学习效率。在此基础上,本文分析了高职院校学生在英语学习中存在的问题,并探究了微课与高职英语教学的结合路径。
关键词:微课;高职院校;英语教学;结合路径
前言:在高职院校中,当每年开展英语教学时,教师不仅需要实现教学目标,还应该以怎样应用微课资源为出发点,探索与英语教学的结合,改变高职生对英语课程教学的感受,避免他们感到乏味,同时可以增加学习英语的时间,如此一来才能够充分激发学生学习英语的兴趣,并且提高他们的英语成绩。
一、高职院校学生在学习英语中存在的问题
(一)尚需增强高职院校学生的阅读理解能力
第一,在高职院校中,当开展英语教学时,在英语阅读方面大部分学生的水平较低。之所以出现此种情况,主要原因是阅读丢分在英语考试所丢的总分数中占据较大比重,与此同时,完形填空以及听力所丢分数在丢分总数中占据较小比重
[1] 。第二,加强与学生之间的交流,从中可以发现他们丢失英语阅读分数的原因,因为学生无法完全理解英语阅读问题,而不是不能理解阅读篇章,部分学生虽然可以理解阅读材料,却不能获得分数,所以英语成绩相对较差。
(二)多数高职学生的英语写作水平较低
当开展英语写作教学时,为数较多的学生无法认真听讲,而且不能认真对待写作练习,久而久之,对高职生英语写作产生较大不良影响,使其写作水平有待提高,与此同时无论是期末考试还是四六级考试,一些学生的写作分数较低,由此导致学生英语总成绩较低。根据高职英语写作的实际情况来看,其时间有所限制,在英语考试过程中,为节约写作时间,许多学生利用大多数时间完成客观题,主要包括完形填空以及阅读等,在此条件下无法确保写作效率以及写作质量。
除此之外,部分学生的卷面缺乏美观性,这同样是写作部分丢分的重要原因。
二、微课与高职英语教学结合路径
(一)课前应用微课
在教育教学活动过程中,课前预习占据着至关重要的位置,是其不可或缺的一部分,教师在观察全班学生实际情况之后可以发现,大部分学生缺乏坚固的英语基础,在正式进行课堂教学之前,无法自主开展预习活动,由此导致课前预习停留于形式层面
[2] 。在英语课堂教学活动过程中,因为时
间有所限制,所以教师不能为学生讲解每一项问题以及重难点,那么应该以学生为对象,充分调动他们的主观能动性,在预习新课程的过程中,明确所存在的问题和不足,当正式开展课堂教学时,重点听讲自己在预习时无法彻底理解的内容,并且达到以学定教的目的。在开展英语教学活动的过程中,为使课前预习功能与作用得到充分发挥,教师可以合理、有效应用微课,以此为学生展示新的课程内容,与此同时针对全班学生,合理设置课前自主学习任务单。教师为学生播放微视频,在此期间让学生切实感受新内容,以此形成感性认知,以自主学习任务单为基础,有效发挥其引导作用,从而让学生观看视频重点,从而发现问题,当开展课堂教学活动时,学生自主处理问题。举例而言,在预习“The FirstMcDonald’s Resturant”时,教师可以合理制作微视频,由此将第一家麦当劳的画面更加直观地呈现在学生面前,同时搭配合适的文字说明,通过观看微视频,让学生形成感性认知。
针对自主学习任务单,教师可以合理引导学生,让他们自主理解微视频内容,并且翻译相关词汇等。通过开展预习活动,既可以让学生切实感受自主学习的趣味,还可以培养与增强他们的各种能力,包括听写能力等。
(二)课中应用微课
在教育教学活动开展过程中,课堂的重要性不容小觑,是其主场所,教师应该并且以往应用的教学方式,加强对现代信息技术的应用,以此激发学生对探究新知识的兴趣,提高他们理解所学知识的深度。在实际进行课堂教学活动时,教师往往会将微课应用于导入环节。对于课堂教学效果而言,课堂导入是一项重要的影响因素。在导入环节,如果可以激发学生探究新知识的兴趣,必定可以取得良好效果
[3] 。举
例而言,在 The First McDonald’s Resturant 的教学过程中,教师合理、有效应用微视频,以此为学生播放麦当劳的发展状况。目前,麦当劳每天接待大量顾客。在为学生播放麦当劳实际发展状况时,教师可以对学生提出相关问题,比如麦当劳吸引无数人关注的原因是什么?在第一家麦当劳初期开始营业时是否同样受到众人的欢迎?麦当劳的创始人是谁呢?通过为学生播放微视频,供其详细观察,在此期间自主提出各项问题,然后充分发挥问题的驱使作用,这样一来,既可以激发学生探究新知识的兴趣,也可以提高他们对文章内容的理解深度。
(三)课后应用微课
在高职院校中,当利用传统教学方式开展英语教学活动时,在完成课堂知识教学后,英语学习也就结束了,师生均有待提高对课后复习的重视程度。在课堂教学结束之后,通过开展复习活动,既能够提高学生记忆新知识的深度,也能够促使学生形成新认知,由此出发学习新内容。在教学活动开展过程中,教师提高自身对课后复习的重视程度。不过,在学生复习已经学过的内容时,如果教师应用练习方式,非常可能让学生融入题海战术,逐渐降低他们的积极性。针对此种情况,教师加强对微课的应用,以此发挥对学生的引导作用,使其投入复习中,在复习“The First McDonald’sResturant”的时候,教师可以帮助学生再现已经学过的语法,通过观看微视频,可以提高学生理解语法知识的深度。教师在讲解时可以搭配一定数量的练习题,让学生学会举一反三。
结束语:综上所述,在高职院校的英语教学过程中,通过融入微课,能够激发学生的英语学习兴趣,营造轻松愉悦的学习氛围,创设良好教学环境,以此让学生切实感受英语学习的趣味,从而提高学生的英语成绩,强化他们的学习效率。
参考文献:
[1] 刘倩 . 微课与高职英语教学结合路径探析 [J]. 农家参谋 ,2019(01):139.
[2] 马美丽 . 微课与高职英语教学结合路径研究 [J]. 品牌研究 ,2018(06):242+244.
[3] 陈亚莉 . 微课与高职英语教学结合路径思考 [J]. 广东蚕业 ,2018,52(10):39-40.



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