如何提高初中英语阅读理解能力
如何提高初中英语阅读理解能力
辜庆素 重庆市渝北区统景初级中学校
摘要：英语阅读能力的提高，需要了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。中考中的阅读理解这一题
型在得分比重方面就占了三成，因此也就成为了学生拉开差距的重中之重。下面就此进行详细的分析。
关键词：提高；初中英语；阅读理解能力
1.如何能更好的完成阅读理解题
（1）首先树立自信心要相信自己一定能够很棒的完成任务，
不要有压力，轻松上阵。只有轻松冷静地去做阅读理解题，才能
圆满的完成任务。
（2） 通读全文，掌握大意。粗读全文，从整体上理解短文
的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得
支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目。
遇到生词时，应学会猜词义。如果是专有名词，一般可以根据上
下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些
词不认识关系也不大，只要知道它代表什么就行了。对于一些词
只要有构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。另
有一些单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。只
要掌握这些方法，就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的
速度和对文章的整体理解。
（3）细读重点，一举突破。掌握阅读理解短文大意后，认
真看短文后选择题，此时可选择跳读的方法。因为初中阶段大多
数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接
找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句
来，就能顺利完成选择题。
（4）学会推理，正确解题。如果在做阅读理解题时，遇到较
深层次的题型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自
身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰。然后要冷
静分析推理，研究细节暗示，推敲作者意图，理解文章寓义，从
而确定正确的选项。
2.在阅读测试中，学生要重视提高的方面
（1）词汇量方面。如果学生缺乏足够的词汇量，会在阅读
速度上失去优势。而每年的中考内容使考生必须在课本之外不断
扩充新的词汇，更遑论许多考生连书本上原本的词汇都没有掌握
好。为了更好地扩充词汇量，学生应先将课内词汇进行记忆与积
累。另外，要依靠英语的非课内读物来使自身获得更多的词汇知
识与运用技巧，同时在考试中能够得以发挥。而在英语词汇的构
词方面，学生要有基本的意识，从而可以使其在记忆单词方面举
一反三，遇到生词时也能根据知识来寻求规律，通过猜测词语意
义来进行阅读答题，更好地通过考试。
（2） 知识量方面。在中考时，用于阅读理解的文章通常能
涵盖各地的地理、风土人情、文化历史、科技发展以及现有政治
与经济发展等方面，可谓森罗万象；而在文体方面，不仅有一般
常见的议论、记叙等，还有较为实用的新闻、广告以及表格等。
如果学生在课外没有相关涉猎，那么在考试中就容易无所适从。
因此，从这一方面来看，让学生在课外的阅读量与知识面进行扩
充就是当务之急。比如：可以让学生对英语国家的名人传纪、风
土人情等进行专项阅读。另外，要考虑到学生的兴趣，可以适当
增加汉语书籍的阅读。
3.在阅读测试中，学生能应用解题的技巧
（1）寻找文章中的中心句或者中心意。任何文章在写作时，
一般都是以一个中心进行论述或描写，而只要能够把握清楚这一
文章所讲述的中心思想，许多问题则可以迎刃而解。而在寻找文
章中心思想方面，学生要学会短时间内准确地找到中心句。中心
句通常包括三个特征：即对句意的表达拥有高度概况性，尤其是
在与主句进行比较时；句子以简单句为主，并且句式相对并不复
杂；同一范围中另外的语句很有可能是以此为基点进行论述、描
述或者是分析的。此外，在一篇文章的框架内，中心句主要出现
在文章开头或者是某一段落的开头，或者在段落后面。
（2）按照前后文对词义进行揣摩。对词义进行揣摩在英语
阅读中十分常见，因为学生不可能完全认识试卷上的每一个单
词。而就实词来看，仅在前后文的关系中，才能有某一种准确表
达。而前后文（context）在词典上正是对在前后文中把握某一个
义群的实际所指。而在揣摩上，学生一方面可以按照定义或者之
后的说明来揣摩；另一方面可以从文中的语言关系入手。
（3）通过关键信息点来进行判断。此类题型通常有两个类
似特征：即在针对某一细节的问题上，考生所需要的答案通常就
在阅读材料中的原文里——原文不一定是某个单词或者词组，而
很有可能是单句甚至一个段落，只是换了一种表达手段而已；干
扰因素可能是大方向的主题思想和不起眼的小地方发生混合，而
正确的选项往往在看似不重要的细节中。所以，考试要在文章中
对混淆视听的部分进行排除，同时牢牢把握中需要的信息，对正
确答案进行选择。
（4）从既有材料进行合理推理。一般情况下，考生要在既
有的文章或材料中对所掌握的信息进行推理，来得到所需要的答
案。在分类方面，通常如下：
?事实推理法
这一推理基于文中所给的单个或一组细节，较为简单。考生
在推理时，第一步要先发现文中可作为依据的文字，并进行思考，
读出话外之意。
?逻辑推理法
这一推理主要需要依靠考生对文中所描述的事物以及人物
在外形、声音、行为以及思想等方面进行综合分析，来揣测其其
他属性。
?指代推理法
即考察考生是否能够准确判断出文中出现的指代词实际所
指的对象。在这一推理中，考生应对上下文进行来回推敲和揣摩。
?意图推理法
这类考题较为常见，即让考生对文章作者的意图与对某一事
物或人物的情感态度进行推理和把握，判断其是否赞同；或者是
积极还是消极；是喜爱还是厌恶等。
（5）将文中复杂长句化繁为简。在考生进行英语的阅读理
解时，是否能准确地对句子成分进行分析显得尤为重要。因为长
句是进入初中之后出现的一大难点和重点，因此考生在阅读时，
应要冷静地判断出句子的主次关系，筛选出主干，同时将其他部
分：如定语、状语以及从句等一一筛选出来。对真正有用的信息
进行把握。
4.平时注意养成良好的阅读习惯
考生们的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师
耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读
的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力
的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的
能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，
从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大
多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是
一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课
文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词
和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问
题找出答案和重点句。
辜庆素 重庆市渝北区统景初级中学校
摘要：英语阅读能力的提高，需要了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。中考中的阅读理解这一题
型在得分比重方面就占了三成，因此也就成为了学生拉开差距的重中之重。下面就此进行详细的分析。
关键词：提高；初中英语；阅读理解能力
1.如何能更好的完成阅读理解题
（1）首先树立自信心要相信自己一定能够很棒的完成任务，
不要有压力，轻松上阵。只有轻松冷静地去做阅读理解题，才能
圆满的完成任务。
（2） 通读全文，掌握大意。粗读全文，从整体上理解短文
的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得
支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目。
遇到生词时，应学会猜词义。如果是专有名词，一般可以根据上
下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些
词不认识关系也不大，只要知道它代表什么就行了。对于一些词
只要有构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。另
有一些单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。只
要掌握这些方法，就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的
速度和对文章的整体理解。
（3）细读重点，一举突破。掌握阅读理解短文大意后，认
真看短文后选择题，此时可选择跳读的方法。因为初中阶段大多
数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接
找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句
来，就能顺利完成选择题。
（4）学会推理，正确解题。如果在做阅读理解题时，遇到较
深层次的题型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自
身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰。然后要冷
静分析推理，研究细节暗示，推敲作者意图，理解文章寓义，从
而确定正确的选项。
2.在阅读测试中，学生要重视提高的方面
（1）词汇量方面。如果学生缺乏足够的词汇量，会在阅读
速度上失去优势。而每年的中考内容使考生必须在课本之外不断
扩充新的词汇，更遑论许多考生连书本上原本的词汇都没有掌握
好。为了更好地扩充词汇量，学生应先将课内词汇进行记忆与积
累。另外，要依靠英语的非课内读物来使自身获得更多的词汇知
识与运用技巧，同时在考试中能够得以发挥。而在英语词汇的构
词方面，学生要有基本的意识，从而可以使其在记忆单词方面举
一反三，遇到生词时也能根据知识来寻求规律，通过猜测词语意
义来进行阅读答题，更好地通过考试。
（2） 知识量方面。在中考时，用于阅读理解的文章通常能
涵盖各地的地理、风土人情、文化历史、科技发展以及现有政治
与经济发展等方面，可谓森罗万象；而在文体方面，不仅有一般
常见的议论、记叙等，还有较为实用的新闻、广告以及表格等。
如果学生在课外没有相关涉猎，那么在考试中就容易无所适从。
因此，从这一方面来看，让学生在课外的阅读量与知识面进行扩
充就是当务之急。比如：可以让学生对英语国家的名人传纪、风
土人情等进行专项阅读。另外，要考虑到学生的兴趣，可以适当
增加汉语书籍的阅读。
3.在阅读测试中，学生能应用解题的技巧
（1）寻找文章中的中心句或者中心意。任何文章在写作时，
一般都是以一个中心进行论述或描写，而只要能够把握清楚这一
文章所讲述的中心思想，许多问题则可以迎刃而解。而在寻找文
章中心思想方面，学生要学会短时间内准确地找到中心句。中心
句通常包括三个特征：即对句意的表达拥有高度概况性，尤其是
在与主句进行比较时；句子以简单句为主，并且句式相对并不复
杂；同一范围中另外的语句很有可能是以此为基点进行论述、描
述或者是分析的。此外，在一篇文章的框架内，中心句主要出现
在文章开头或者是某一段落的开头，或者在段落后面。
（2）按照前后文对词义进行揣摩。对词义进行揣摩在英语
阅读中十分常见，因为学生不可能完全认识试卷上的每一个单
词。而就实词来看，仅在前后文的关系中，才能有某一种准确表
达。而前后文（context）在词典上正是对在前后文中把握某一个
义群的实际所指。而在揣摩上，学生一方面可以按照定义或者之
后的说明来揣摩；另一方面可以从文中的语言关系入手。
（3）通过关键信息点来进行判断。此类题型通常有两个类
似特征：即在针对某一细节的问题上，考生所需要的答案通常就
在阅读材料中的原文里——原文不一定是某个单词或者词组，而
很有可能是单句甚至一个段落，只是换了一种表达手段而已；干
扰因素可能是大方向的主题思想和不起眼的小地方发生混合，而
正确的选项往往在看似不重要的细节中。所以，考试要在文章中
对混淆视听的部分进行排除，同时牢牢把握中需要的信息，对正
确答案进行选择。
（4）从既有材料进行合理推理。一般情况下，考生要在既
有的文章或材料中对所掌握的信息进行推理，来得到所需要的答
案。在分类方面，通常如下：
?事实推理法
这一推理基于文中所给的单个或一组细节，较为简单。考生
在推理时，第一步要先发现文中可作为依据的文字，并进行思考，
读出话外之意。
?逻辑推理法
这一推理主要需要依靠考生对文中所描述的事物以及人物
在外形、声音、行为以及思想等方面进行综合分析，来揣测其其
他属性。
?指代推理法
即考察考生是否能够准确判断出文中出现的指代词实际所
指的对象。在这一推理中，考生应对上下文进行来回推敲和揣摩。
?意图推理法
这类考题较为常见，即让考生对文章作者的意图与对某一事
物或人物的情感态度进行推理和把握，判断其是否赞同；或者是
积极还是消极；是喜爱还是厌恶等。
（5）将文中复杂长句化繁为简。在考生进行英语的阅读理
解时，是否能准确地对句子成分进行分析显得尤为重要。因为长
句是进入初中之后出现的一大难点和重点，因此考生在阅读时，
应要冷静地判断出句子的主次关系，筛选出主干，同时将其他部
分：如定语、状语以及从句等一一筛选出来。对真正有用的信息
进行把握。
4.平时注意养成良好的阅读习惯
考生们的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师
耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读
的良好习惯——预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力
的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的
能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，
从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大
多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是
一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课
文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词
和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问
题找出答案和重点句。
