“传统剪纸，趣味童年”——浅谈幼儿园剪纸主题活动的运用实践
（安庆市桐城市文昌幼儿园，安徽安庆 231400）
摘 要：剪纸是中国民间一项传统的地方特色手工活动，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣。剪纸也是幼儿艺术教育的有机组成部分，文章探讨在实际操作中如何有效增强幼儿的剪纸兴趣以及提高幼儿的剪纸水平。
关键词：剪纸活动；幼儿；兴趣； 水平提高
陈鹤琴曾经说过： “幼儿应该有剪纸的机会。”剪纸是幼儿园课程的重要内容，不但可以培养幼儿的手部运动技能，还能促进幼儿审美能力、想象能力、社会化合作意识的发展。
1 剪纸活动对幼儿能力发展的意义
剪纸活动与幼儿园主题教育课程目标相结合，有助于培养幼儿的操作能力、个性发展能力，作用与价值十分明显。四月份的一次小班剪纸主题活动中教师先通过引导幼儿从认识生活中的纸质品、了解纸的一般用途，梳理幼儿已有经验；接着欣赏剪纸作品，扩大幼儿知识面，在实际操作更加深了幼儿对剪纸的兴趣；然后了解关于剪纸的故事、欣赏儿歌、创编音乐游戏；最后在排序和体育游戏中感受民间剪纸艺术的美。
1.1 有助于锻炼幼儿的动手能力
剪纸艺术广泛流行于我国地方民间，在我们安徽桐城就有著名的民间剪纸大师——薛海霞，她将剪纸艺术与本地历史建筑、人文形象、民俗传说等事物相结合，剪出了一幅又一幅巧夺天工、栩栩如生的作品。现在我们将剪纸艺术融入幼儿园的教育活动中，可有效幼儿提高的审美水平，并达到陶冶情操的目的；同时还能在民族艺术传承的过程中形成爱国主义精神，体会到传统文化传承的重要性，潜移默化地受到感染与熏陶。在我国10月的一次主题活动课程中（桐城韵.文庙），笔者将剪纸与文庙形象结合，引导幼儿通过对称盲剪的方法感受吧家乡建筑的魅力。孩子们在折纸、绘画与剪切的过程中，进一步培养了动作协调能力。
1.2 有助于促进幼儿的个性化发展
《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。在剪纸活动中，幼儿表现出来的创造潜力是极富个性的。在主题课程结束后的一次区域游戏里，安安小朋友自己剪出了几个饺子，当笔者询问时，他非常自豪地告诉我这是孔城米饺，过一会儿她就和小伙伴们扮演了早餐店的游戏，玩得不亦乐乎！幼儿按照自身的兴趣爱好选择剪纸的作品与主题，并在相互沟通与协调的过程中，促进了个性的发展。
2 剪纸水平在幼儿课程活动中的提高
2.1 有效引导，鼓励幼儿积极参与剪纸活动
2.1.1提供多种原材料，满足不同层次水平的幼儿需要在剪纸活动中，笔者为幼儿提供了丰富的操作材料，激发幼儿对剪纸的兴趣，为幼儿提供自主选择的机会。如各种厚度不一、颜色多样的彩纸，长短不同的布条等材料有效激发了幼儿剪纸的欲望。并在游戏开始前，充实活动故事的内容，再请幼儿根据需要选择材料。如，在《新年的窗花》活动中，笔者为幼儿提供了红色彩纸、青花布等材料，幼儿将剪好的窗户贴在青花布上，一幅喜庆吉祥的窗花图案就诞生了；在《花儿朵朵》活动中，笔者为幼儿提供了有立体效果的皱纹纸和半成品根径，增加了作品的立体感，提高了幼儿的欣赏水平和动手能力。
2.1.2引导幼儿大胆尝试，增强创作信心
为了帮助幼儿掌握剪纸的基本技巧，笔者在每次活动前都事先做好课件准备或成品展示，讲解每次剪纸内容的重难点，由易到难、由浅到深的引导幼儿逐步学习剪纸方法。如，活动《月光下的文庙》时，幼儿通过观察文庙内的建筑特征——飞檐，掌握向上弯曲剪角的技巧。活动《蝴蝶飞飞》时，笔者先请幼儿欣赏各种蝴蝶身上的花纹与颜色，然后鼓励幼儿讨论剪蝴蝶的步骤，并提醒幼儿： “蝴蝶上有许多不同的镂空图案，小朋友们可以按照自己喜欢的样子去剪出好看的蝴蝶样子，不需要和老师一模一样。”大部分幼儿创作出了各式各样的镂空图案，有各种圆形、梯形、三角形、爱心形状等不规则图形。接着，在交流与分享中展示幼儿的作品，让幼儿通过介绍自己的作品与伙伴分享快乐，获得创作的成就感。
2.2 剪纸乐趣在游戏和感官参与中发展
2.2.1游戏情境法
游戏情境法通过创设游戏的教学情境调动幼儿学习剪纸积极性。
如，在活动《摇摇摆摆的企鹅》中，首先，帮助幼儿掌握剪企鹅的技巧，然后添画、粘贴，组合成一幅企鹅家族在冰面上玩耍的画面。在教师和幼儿、幼儿和幼儿的互动中，不仅提高了剪纸创作能力，而且感受到了民间剪纸的快乐和韵味。
2.2.2感官参与法
为幼儿创造一个轻松的生活化环境，鼓励幼儿先观察、再倾听、后想象获得剪纸知识体验。在实际操作中，教师要让幼儿亲身体验，主动操作，仔细观察，掌握方法，对物体有较完整的认识后，再进一步用剪纸的形式加以表现。在剪《我心中的城堡》活动时，笔者首先让幼儿用眼睛欣赏不同类型的城堡，引导幼儿观察城堡的外形结构，接着相互讨论城堡的样式，掌握基本特征后再动手剪纸。在操作过程中，笔者及时给予鼓励，特别是个别能力较弱的幼儿，以此增强孩子们的自信心。
3 评价中保护幼儿剪纸的童心
评价是教学活动中必不可少的一个关键环节，只要幼儿用心创作，积极参与，教师就应该鼓励。教师对幼儿的剪纸作品要正面评价，充分肯定幼儿在此次活动中的态度，相互欣赏作品，总结剪纸知识技巧，为下一次更好地完成目标做准备，提高幼儿对剪纸活动的兴趣，使其在剪纸活动中收获快乐的情绪体验。在活动《老鼠嫁女》的剪纸过程中，有一个男孩子提出他觉得老鼠是长方形的，尽管他与班上大部分幼儿创作出来的小老鼠形象不尽相同，但老师在整体评价时也顾及到了这个特殊的作品，并适时提出仔细观察的要求。
4 结 语
在剪纸艺术融入幼儿园主题教育活动过程中，教师在幼儿不同的的年龄特征和心理特点前提下，认真钻研民间剪纸艺术，并虚心求教相关专业教师，努力将剪纸图案与幼儿直接经验相结合，多样化提升剪纸活动的趣味性，在实际教学中多方位引导幼儿从认识剪纸逐步过渡为热爱剪纸，为我国民间剪纸艺术的传承和发展助力。
参考文献：
[1] 马桂珍：如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展探究 [J]. 新教育时代 (教师版 )，2017(47)：201.
[2] 钱娜：剪纸活动在幼儿园教育中的开展 [J]. 文渊 ( 中学版 )， 2019(2)：
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