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解读心灵的密码——浅谈新时代背景下小学低段班级管理的探索与改革

热度0票  浏览1次 时间:2021年7月22日 10:03
(广州市花都区新华街第一小学,广东广州 510800)
摘 要:管理是班级的骨骼。小学阶段是学生形成良好习惯,培养良好性格的关键时期,良好的班级管理对学生的成长至关重要。
班主任作为班级管理的主要领导者,需要关注每个学生的健康成长,为他们指明前进的路。新时代教育,需要用细心、爱心、诚心、精心、信心来解读心灵的密码,做好班级管理工作,做好新时代教育的带头人。
关键词:新时代;小学低段;班级管理
班级管理对班主任来说是一种技巧性的工作,需要因材施教、平等沟通、严宽并行、精心培养、爱与激励,有效提升班级管理效果,让他们在有序、温馨地管理中学习。小学低段学生年龄小、想法简单,跟他们进行交流沟通总感觉有一道不可逾越的鸿沟,教师需要通过爱来解码心灵密码,架起班级管理的桥梁,让学生快乐成长。
1 细心摸排班级情况,因材施教分层关爱
小学低段学生天真无邪,都是待开的花朵,需要细心浇灌。作为班主任,我们要认真听取学生的想法和诉求,站在学生的角度想问题,联系学生的生活、学习实际想问题,这样才能够走进学生的内心,给予他们最正确的关怀。
在教学之初,认真做好每一项工作,多方面仔细了解学生的性格、心理、生活、学习及家庭情况,包括经济状况、父母关系、教育水平和在家的表现,熟悉学生原有的表现,包括同学关系、师生关系、学习成绩、兴趣特长等。精心梳理班级学生的基本情况,实施因材施教,分层次实施关爱。对全体学生要宽容相待,让学生在老师的微笑中不断改进不足,健康快乐地成长;对所谓差生,要多加关心照顾,使其成长;对总感觉被忽视的中等生,要适当给与关爱和重视,提升他们的存在感;对总抱有优待优等生,做到不偏宠,严格要求他们能够从学习和做人方面都能够均衡发展。
2 爱心融化心灵坚冰,平等沟通改善行为
小学低段学生由于年龄小,要求容易得到满足,渴望得到教师的表扬和关心。如果教师为其付出真心,他们肯定会努力表现出自己最好的一面。同时,小学生生来就比较敏感,面对老师有一种与生俱来的畏惧,严肃的学习氛围,反而让学生产生逆反心理。为此,班主任应以爱心融化学生的心灵坚冰,用平等沟通的方式改善师生之间的行为。
新时期,师生关系已悄然改变,教师已由圣洁不可侵犯的管理者,转变为亦师亦友的角色,小学生虽然年龄小,但是他们渴望被尊重,渴望得到爱和理解。在班级管理中,虽然有一些制度约束,但是小学生自控能力差,尤其是一些淘气的学生,很容易违反班规,造成一些班级事故。面对这些问题,就需要教师用宽容之心和巧妙的说服性语言来耐心教导,让学生发自内心地去遵守班级规范。教师只有在平等关怀的氛围中,开放心胸,以教师为知己,说知心话,解疑释惑,才能够让学生欣然接受、放下包袱,学会尊重他人,关爱集体。
3 诚心呼唤学生真心,严宽并行规范行为
常言道: “严师出高徒”,但这种“严”与“宽”相对应,要知道一味地“宽”会变成学生的纵容,当然“严”并不意味着老师的“霸权”。在班级管理工作中,如果过于严苛,也会影响小学生的性格,不利于他们愉悦身心,影响心理健康。这就需要班主任做到严宽有度,才能取得预期的教育效果。
在班级管理中,我们面对的都是一个个鲜活的成长中的个体,任何一次责任过重、批评都会伤害他们的自尊,甚至给他们的成长带来心理阴影。因此,在班级管理工作中要做到“严宽有度”,在严格管理学生时,要做到通情达理;在宽容学生时,要做到坚持原则。比如:同学的偶尔一次迟到,要先搞清楚情况再去做处理,要避免盲目的批评;针对一些逆反心理较强的小学生,要切忌粗暴地批评,可以让他们将事情的原因、经过和结果写出来,让学生在错误中吸取教训。班主任只有耐下心来、弯下腰来,用诚心换真心,这样学生才能够听从,才能够不知不觉中规范自己的行为习惯,逐渐自觉地遵守班级的制度,不断反思改进。
4 精心培养班级干部,奋力赶超共同进步
一个班级的管理仅仅靠班主任一个人是远远不够的,需要班干部这样的得力助手来助力,让他们充当班级管理的领头雁。一支优秀的班干部能够为班级做许多有益的事情,比如,带头遵守班规校纪、团结同学、组织班级纪律等等。尤其是小学低年龄段的学生,他们淘气、贪玩、缺乏自制力,而班主任的工作琐碎,班干部不仅能够替班主任分忧,还能起到很好地表率作用,形成较好的班风班纪。
在培养班干部的过程中,要综合考虑学生的思想品德、组织能力等各方面要素,除此之外,在班干部的选聘中要坚持“民主化”的原则,要通过竞争、选聘、投票等方式选出班干部成员,然后再根据每个成员的特点和能力进行班级职务分配,这样每个班干部的才干都能发挥出来。
5 信心融化挫折源泉,爱与激励提升自信
好习惯的养成,总要经历犯错误的过程,并不断改正,提高。特别是低年级学生,他们的认知还没有完全形成,在生活和学习中不可避免地会犯错。实质上,班级管理工作就是用一个心灵去感化另一个心灵的过程,在爱与鼓励下成长的小学生他们才能更加积极向上、充满自信。
在班级管理中,班主任应善于运用班会、板报、课后活动等各种形式,身体力行,给学生树立自信,借助主题班会帮助低年级的小学生建立起学习的自信心;借助活动开展,帮助一些不善表达、缺乏自信的小学生敞开心扉。例如,利用学校组织的朗读比赛或者集体体操竞赛等活动,鼓励那些表现不好、缺乏自信的学生。通过教育的手段感化学生,帮助低年龄段的小学生树立信心,才能形成积极向上的班级氛围。
6 总 结
没有爱就没有教育,这是亘古不变的教育真理。小学低段班级管理对小学生的正确成长具有关键作用。我相信,只要我们用细心、爱心、诚心、精心、信心去浇灌、呵护、要求、打造、感化他们,才能解读他们心灵的密码,用有效地管理为他们未来的成长与发展助力。
参考文献:
[1] 黄金刚 . 小学班级管理如何做到“刚柔并济”[J]. 河南教育 ( 教师教育 ),2021(4):33-34.
[2] 冷晓磊 . 管理有方法,真情最为佳——谈小学班级管理对策 [J]. 新课程 ,2021(10):219.
[3]李海燕.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].读写算,2021( 5):63-64.



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