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浅谈国学在早幼阶段的选择观

热度0票  浏览27次 时间:2020年12月16日 16:07
张新丽 / 四川树德仁教育科技有限公司
摘 要:说到国学的兴起,实际上这是在我们全盘西化后,才有的一个现象!国外把中国传统文化统称为“汉学”。
而国学,是我们之前根本没有的一个概念。
关键词:国学;早幼阶段;选择观
国学究竟是什么?
通俗来讲,国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术 , 所有与中国传统文化相关的都叫国学。从广义上来说,它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明,文明礼仪,民族友爱等,幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育,但是,这其中有精华、也有糟粕,好的国学班应该祛除传统文化的糟粕,具有如下的品质:
不侮辱体罚学生
许多民办“黑私塾”,既没有获得办学资质,师资力量又良莠不齐……缺少教育部门、执法部门的直接管理,监管上存在漏洞,导致出现了一些“国学班虐童事件”。
传统文化中就有“黄荆条子出好人”的思想,很多老一辈人也认可这一简单粗暴的教育方式。这就可能会导致,“私塾”老师打孩子不仅是得到了家长的默许,还可以美其名曰,“我是在教育他”。
2013 年,北京的肖女士就遇到了这样的问题,儿子乐乐接受了 3 个月封闭式教育。说是给孩子“化性”,结果被私塾先生打伤腰部……这样的事情并不是个例,9 岁女孩童童被私塾女先生打致多处骨折,10 岁浙江男孩在私塾被打死……
师者,所以传道受业解惑也。不体罚、不侮辱学生是老师的基本道德。
在选择国学班时,避免选择封闭式教学,并且还要了解其师资力量,教学方式,以及是否会使用戒尺,这些都非常有必要。
不以敛财为目的
复旦教授、《百家讲坛》主讲人钱文忠教授曾说:我们的传统文化一直都在被娱乐化,还有很多给企业家们开设的目的在于挣钱的企业家国学班、总裁国学班,就是一种对传统文化的娱乐。国学现在变成了牟利的手段,或者说大家可以售卖的商品。
从十几年前国学的兴起,到如今被商业化、产业化。越来越多的“大师级”人物讲起了国学,他们大肆吹捧学国学的功效,就像是在吹保健药。
大多数国学班都装点得古色古香,孩子们需换上汉服,正衣冠;在老师的带领下净手焚香,拜孔子……
这些国学班的创办者们明白,让学习的形式看上去更复古、更精致、更具有历史文化特色,有利于抬高课程的价值,从中收取更高的费用。
当国学只为牟利,其教育就失去了它本来的意义。避开那些明显是在坑钱的国学班,其实是明智之举。毕竟,在古代,真正的读书人向来都有些排斥做与铜臭味沾边的事。
不死记硬背
想象一个这样的场景,孩子天天跟着先生摇头晃脑地诵读经典,之后还要被先生叫起来抽背某一章节,背不到很可能还会被打手板……顿时回到了解放前。
可以看得出,当下大部分的国学教育仍是按着应试教育的思路在进行。单方面的灌输,学生只能被动接受。甚至很多孩子都不能理解他们背诵的内容,更别说反思或实践其精神。纯粹是死读书,读死书。
有多少人觉得,倒背如流其实是对原著的一种侮辱。何时,我们才能意识到,中国传统文化中的精华不是拿来背诵的,而应融会贯通、为今所用。
我们不是记忆的机器,我们全部的尊严就在于思想。然而许多“大师”却在强调提高孩子记忆力,许多家长以孩子能背出大段大段的古文为荣。
大火的《中国诗词大会》不也是一个展现人超强古诗词记忆能力的舞台吗。想起熊培云老师曾经说过的一句话,比记忆更重要的是思维。虽然诗词的节目很美,却美得空洞,因为,《没有了孤独,诗词大会就是灯谜大会》。
写在最后
诗词的背后往往都有着一颗孤独而忧郁的灵魂。它适合一个人的回味或者三五成群的吟咏,却不便当作大型游艺节目。
古文或许和诗歌又稍有不同,但一样的是,我们读书、背书不是为了炫耀、为了展现自己高超的记忆力,而是为了丰富那颗只属于我们自己的灵魂,懂得批判思维,脚踏实地。
所以,对于那些只讲背诵的“私塾”,真的可以摒弃了,因为实在想不出交着高昂的学费,去学堂单纯背书的意义何在。其实,为什么那么多家长把孩子送去国学班,初衷大抵都是想让孩子拥有“温、良、恭、俭、让”的美德。
反对洗脑式孝道教学,鲁迅在《朝花夕拾》里曾谈论过,人们在读类似《二十四孝图》的时候应该有“四不”的原则,不愚孝、不愚读、不愚信、不愚传。
中国自古流行一句古话:“3 岁看大,7 岁看老”,它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。意思是从 3 岁孩子的心理特点、个性倾向,就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从 7 岁的孩子身上,你能看到他中年以后的成就和功业。心理学证明,三到六岁是人生中可塑性最高,施教最容易的阶段,正是教育的黄金时期。幼儿在这段时间里学习国学知识,可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育,可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子,打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学,能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
幼儿阶段的学习特点是以游戏来贯穿一日生活环节的,幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所,《儿童学习与发展指南》指出,我们“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活”,把国学教育与日常教育结合起来,让幼儿身置于中国传统文化的氛围中,以不自觉的方式,使幼儿耳濡目染,亲身体验中华文明的博大精深,在内心建立起强大的民族自豪感,并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。
幼儿阶段开展国学教育,把传统文化与正常教育结合起来,是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。弘扬中国文化,每个幼儿园都有自己不同内容和做法。这些内容和做法其实是作为一种民族教育的载体存在,他最终的目的,对于个体来说,是帮助幼儿完善品格,成就人生;作为一个民族,其任务则是维护自己生存权利、保护自己文化特色、延续自己文化传统和更新自我发展能力。我们希望更多的人能认识中国传统文化,也希望更多的孩子能接受中国传统文化,更希望幼儿园及老师能有效的将传统文化融入到幼儿的一日生活教育当中,引导幼儿“做人,做中国人,做现代中国人!”
我们提倡尊重生命,激发灵性,培养具有鲜明民族精神的现代化人才。在尊重和了解幼儿生命的前提下,激发幼儿生命的潜能和灵性,培养一名具有中华民族精神的有理、有情、有知的国际化人才。



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